花 开 的 声 音

           ----聆听专家《家庭教育援助行动》讲座有感

                     海林市第一小学：刘彦

有人曾说过：“聆听花开的声音，不仅是一种享受，更重要的是，从中吸取精华养分，而不断充实自己，使灵魂得到升华，而懂得生命的宝贵，爱的神圣与纯洁。”4月23日、24日，我有幸参加了我市教育局举办的班主任专题培训活动，聆听了翟召博教授和钱依宁教授《家庭教育援助行动》讲座，就如同聆听到了花开的声音，幸福着、快乐着、收获着、成长着……

作为班主任及家长双重身份的我，真是从中找到了共鸣点。“唉呀，对对，这些情况我就遇到过，这么解决真好！我怎么就没想到！”随着听讲的深入，心中不由得发出了这样的声音。我尤为佩服翟教授的观点：“在新课程背景下，你是把学生的问题当成问题呢？还是当成一种教育资源？”是啊，我们真该反思自己，孩子上课注意力不集中，是不是我的课不够精彩？孩子完不成作业，是不会做，还是别有隐情？孩子不爱写作文，是不是他已经厌倦了这种评价方式？凡事转念一想，你会觉得柳暗花明又一村！

 首先，翟老师说“缺少生涯规划的人，极易生活在平静的绝望中”，这句话我非常认同。我曾一度对自己的职业目标感到迷茫，不知道自己该往哪个方向走，每天备课、上课时重复着同样的话、看着学生活动，感觉真的像生活在平静的绝望之中。我给自己指定了努力的目标，感觉生活充实了很多。我相信翟老师所说的“再愚钝的人只要认准了目标，坚持下去也能有所成就”，我会用心努力实现自己的目标。

其次，翟老师讲到，有很多老师抱怨：工作太累，每天都是备课、上课、改作业，备课、上课、改作业，根本就没有时间读书学习！他拿自己的成长经验做例子，同样是和其他人一样备课上课改作业，他所写的文章却已经达到了几万篇。其实一句话，时间都是挤出来的。回家后电视剧不看了，少上网聊天、打游戏，学习的时间自然就有了。是啊，想想我自己，真的很羞愧！平常总是给自己找借口，有时上了一整天的课，就会想：累了一天了，先放松休息一下吧，于是就干别的事去了。等第二天，又是一样的情况，又把学习放到一边了。以后一定要向翟老师学习，善于挤时间，并对自己严格要求，这样才能不断进步。

最后，让我最难以忘怀的是翟老师讲到的“述情障碍”这个心理学名词。在生活中我们经常会遇到这样的情况，明明对自己的亲人或学生怀着的是一颗关爱之心，说出来的话却如此让人反感甚至是伤心。有时我们老师对某个学生“恨铁不成钢”，像什么“你的脑袋是榆木疙瘩吗？怎么就是不开窍呢？”“你要再这么混下去，你这辈子都别想有出息！”“你除了会耍点小聪明，还会干什么啊？！”等等之类的话，只会伤害了孩子稚嫩的心灵！所以我们教师在怎么和孩子说话这一方面一定要好好学习，否则有时一句不经意的话语可能就会影响到孩子的一生。

“述情障碍”永远存在于人际交往之中，克服“述情障碍”我想应当是人生永恒的主题。以前，我们过于强调“良言一句三冬暖”、“说话是一门艺术”，常常从说话的艺术、教育的技巧、教育的智慧去思考和解决问题，强调以理服人，换一句话来说，往往偏重从主观方面去解决问题，没有深层次的考虑教师的“述情障碍”原因。翟老师的讲座中提到，要解决“述情障碍”，要求教师要有明朗的价值观，不断提高自己的述情能力，不断提高自己的专业技能等等，我颇有同感。

通过翟老师的讲座，我对解决“述情障碍”的理解是：首先要从对方的心理和角度去理解问题，“以理服人”是必要的，但“换位思考”、“知己知彼”更为重要，在摸不清对方的心理之前，凭经验、凭道理、凭主观、先入为主、师道尊严、咄咄逼人有时会走不通的。其次，应当学点心理和教育学，要学会把握孩子的心理，要知道孩子的内心世界在想什么，需要什么。“蹲下来和孩子说话”、“爱心和教育的智慧”或许能让我们走进孩子当中，摆脱盛气凌人的师道尊严，架起沟通和交流的彩虹。第三，讲究“情先述后”，以情感人，以情服人，以情育人，先情后述会提高述情的效果，俗话说“情人眼里出西施”有类似的道理。第四，述情要讲究艺术。“你吃饭了吗？”这句话再平常不过了，对于正在打仗生气的人说这句话，会得到“气都气饱了”的答复；对因工作耽误了吃饭的人来说，就是一种关心；对散步碰到同事时来说，是一种问候和打招呼等等，同样的一句话，场合不同，任务不同，述情的效果就不一样。

通过这次班主任培训，使我在教育理念上有了更清晰的认识，在教育行为上、班主任工作的开展上有了明确的抓手。问渠哪得清如许，为有源头活水来，今后我应多接触一些新思想，新理念，多读书，多反思，做一名问心无愧的老师。只要心中注满爱，就会聆听到花儿绽放时美妙无比的声音。