读董一菲《美国教育考察印象记》有感

海林市教师进修学校 蔡永君

人家说：读万卷书，行万里路。可见读书重要，外出远行考察也不容小视。牡丹江市第二中学董一菲同志一行的美国之旅，收获颇丰。其印象之深刻，反思之透彻，对比之清晰，期望之殷切，究症结之准确，说问题之利害，着实让我佩服。这样的学习考察，可以有，且需要经常进行，学费花的值。

教育也要拓宽视野，教育也要改革开放，教育也要教而后思，教育也要走出去看看外面精彩的世界。闭门造车的年代已成为过去，自闭等于自毙。逆水行舟，不进则退。道理不言自明。

沉舟侧畔，千帆而过，我们的不发展、我们的停滞或迟缓、我们的懈怠或不努力，等待我们的只能是落后甚至惨遭淘汰，我们将不仅是社会的罪人，我们将耽误一代人。历史给我们的教训太深刻了。

读此美文有如下之感受：

1、深为美国西弗吉尼州各级官员品味之高雅赞叹，行事之低调折服。

虽为州府，但建筑极其普通。环境古朴幽静，并无喧闹嘈杂；民居厚重，历史悠久；草坪尚绿，枫叶正红；城在树中，人在景中。好一个令人向往的异国他乡。

与我国官员不同，其厅长办公室及其普通，但艺术化、生活化。少有浮华张扬，鲜有居高临下。试想：我们的各级官员若能少一点冠冕堂皇，多一点实实在在；少一点文山会海，多一点实地勘察；少一点贪腐之风，多一点淳朴厚道，中国的教育何以至今天！课程改革虎头蛇尾，缺乏伦类，有太多太多的虚假。我国个别地方，下至普通教师，上至相关部门，下欺上骗。悠悠然，自得其乐；晕晕乎，稀里糊涂。正所谓高枕无忧，得过且过。

2、校长作用的差异

那里的校长，角色定位是：“校长的主要任务是服务，为教师服务，主要是为学生服务，早晨第一个到校开门，晚上要送走最后一个孩子”。难能可贵的马克校长：教师安然享用着马克的咖啡；餐厅里，马克只身维护着纪律，没有班主任、没有主任；雨雪中有马克校长疏导学生的身影伫立。马克不能公款吃饭、旅游，无公车可坐。这一点，我倒也为海林的基层校长们击掌叫好，马克能做到的我们的校长也做到了。是他们的坚守与付出，是他们的忍耐及刚毅，支撑着海林的教育，维系着海林教育的发展，做打造教育强市的基石。他们是最可爱的人！

中国的校长难当。正如董一菲所言：“相比之下，中国的校长真的没法单纯办学校搞教育。美国是国家在办教育，国家有足够的资金投入和资金保障。国家聘请校长就是管理学校和为教师学生服务，中国当前的教育投入不足难以让一个中学校长潜心教育，实现他们自己的教育理想。中国中学校长可以不是教育家，可是他必须首先是社会活动家，他要学会建教学楼，需要和各个部门打交道，资金、工商、供水、供电、物价、税务，都要一一疏通，否则学校就很难生存。学校校长“去行政化”，已经喊了太久了，真正要付诸实践又真的是遥遥无期”。

说得何等之好。我赞美你董一菲同志！

基础教育的校长应该是什么？董一菲困惑了，国人有谁清晰明了？对于校长的苦衷，办学的无奈，领导也无良策。有时，只能用一半清醒一半醉来应对。

3、对教育教学理念及方法差异的思考

美国的学校、教室、课堂的模式已经被许许多多的热心人讨论过无数年头、无数次。我们的课程改革不也朝着培养孩子的听、说、读、写，动手操作、情感态度价值观方面去努力吗？值得深思的是：为什么我们总是纸上谈兵，为什么我们总是不能深入到本质。深层次的东西难道决策者不明白吗？

科技进步如此迅猛发展的时代，容不得再犹豫、再徘徊。时不待我，个人认为，中国的教育已经在拖国民经济发展的后腿。真正的优质教育，我们理解的都太肤浅。

4、教育对教师的要求

读董一菲的文章后，我深感我之幸福，我能成为一名中国的教育工作者实在是幸运。因为，太简单太容易。

我们的教育对教师没有太多的要求，即使有，大多也没有真正落靠。体制的制约，校长对教师的管理很无奈，国家又无相应的措施，这就培养了一批我之流。物理学讲：压力大，扬程高。无压力就无动力，无动力就很难挖掘出潜力。看来，与美国相比，我国的确应该在教师质量上下功夫了。

董一菲说：“要说在教师队伍里好混日子，还是在中国。许多时候就是靠个钟点，做点匠人的重复劳动。在美国可没那么容易。看来我们迫切的需要把抱怨政策和他人的时间来提高自己了”。

我说：我们的教师们，别抱怨了，别倦怠了。我们可以荷塘月色，我们可以闲庭信步，我们够幸福的了！与美国教师相比，我们这点痛算什么。美国教师没有我们的师道尊严；美国教师没有我们的自由空间；美国教师比我们工作强度还大；美国教师要求有能力开发课程资源，但我们的教师没开发、不会开发也没怎么着。

我们要学习美国教师有责任感、有学识、有才华、有素质、有爱心、有很好的交往沟通、有良好的心理潜质。我们的教师中，这样的人才也不乏其人。我们绝不做只会做题、只会培养学生答卷的教育工作者。

我们的教育工作者要身体力行。要做拓荒者，莫做拾荒人。天道酬勤，自有乐趣在其中！