考试是学校工作中重要的检测教育教学质量的工具。这是一种被公认的相对公平的评价、选拔、甄别的方法。

还是在海高工作的时候，按照抓细节、抓常规、抓过程、抓管理的基本要求，一直在思考如何把教学工作常规落得更实，其中考试作用发挥是重点思考的内容。

一般学校里，低年级只有期中期末两次大型考试，毕业年级就会密度稍大一些——月考。我认为，这些都应算是大型考试。重视并做好前、中、后的各项工作是突显考试作用的重要支撑。在当时陈校长、王校长的支持下，从高一开始，后来在全校推开了——做好考试前、中、后系列工作，充分发挥了考试的正面导向作用。考前的主要工作包括知识梳理、技能强化、心理疏导、考纪教育。

一些教师不重视考前的基本知识点梳理归纳，只要自己知道考什么内容，带领学生复习就行了。我认为考前应把考试范围、考察的知识点发给每个学生，让学生明确后会调动他们自我检测、自我排查的主动学习意识，这对学生学习品质的培养至关重要。当时就要求各学科印发知识点给学生，尤其是高三年级这样的毕业年级更应要做好。实践证明还是对的。

考试作为评价方法，有其内在的规律性的东西，那么应考技能和应试心理是大有学问的。

考前：复习课研讨。作为一种重要的课型之一，复习课也有很多的教法与学法。通过研讨，教师们各展才能，互相借鉴，使复习课更有针对性、实效性，真正发挥梳理知识、构建网络、加强重点、提高能力的作用。今年的初三学年在后期进行的学法讲座和心理疏导讲座以及老师们在平时教育教学中所做的这方面的深入细致工作，都会为学生取得好成绩提供作用。

考风考纪是考前务必要做的教育。目前社会上的读书无用论和某些诚信缺失的现象，对我们的青少年有很大影响。在考试方面的表现是不认真答卷、不会做就睡觉、不认真检查、作弊等。因此从学校的角度尤其在考前进行大张旗鼓的考风考纪教育，既有开导教育作用，也有警示震慑功能。

考中：主要是教师监考要规范、严格。校内的大型考试，学生是非常在意的，教师也应认真操作以形成良好考风考纪。

监考的常规要求很多也很细，老师多都比较了解。只是个别教师还存在一些问题：让学生发卷、不巡查姓名、考号书写情况、不管理学生坐姿、不管束学生左顾右盼、不善于发现学生的违纪行为、不能始终面向学生、监考时看书、做题、批卷……因此，作为教师监考时要尽职尽责，认真规范地操作，毕竟这也是育人的一部分。同时学校应加大检查力度，对存在的问题要大胆批评，敢于“较真儿”，否则风气会受很大影响。

另外，对于考生要宽严相济。首先应努力为孩子营造良好安静、轻松的考试气氛，对一些违规的苗头给予善意的阻止。其次对于屡教不改、严重违纪的学生要坚决予以制止，并将情况上报领导。

为警示他人、树立风气，每次大型考试中或后，都应对违纪学生给予通报批评。

考后：我认为作为学校常规的大型考试之后的系列工作是尤为重要的，只有做好，才能把考试的作用发挥到更大。

一、评卷。坚持标准、分题阅卷、快速高效。考试后评卷速度是影响考试作用的重要因素，拖拉时间过长，对学生的刺激作用就会减弱，我认为2—3天最好。

二、卷面分析。逐题分析，数据翔实。做好学生卷面质量分析，是试卷讲评的重要依据。目前，我们的质量分析项目比较齐全，能够基本反映学生答题的状况，如最高分、最低分、各分数段人数分布、及格率、优秀率、平均分、得分率等等。

通过一年的观察，我认为教师在书写质量分析表时存在以下几个问题：

1.统计基本数据时不细、不认真，存在应付现象。

2.分析问题错因时简单、浅显，抓不住问题本质，而且归因于学生多，归因于教师少。

3.“应对措施“一栏的内容过于笼统，缺少针对性、操作性，也不全面。

三、试卷讲评。关于这个问题，我曾专门写过一篇短文，阐述自己的观点，这里简单说就是：选择题进行讲解时要有留有弃，讲题方法要模拟考试情况，不越俎代庖，要想办法“领着学生找答案”，不能“拿着答案给学生”；公布每题平均分等基本分析信息，让学生明确自己的位置。

我认为试卷讲评，决不亚于新课学习的难度 。因此，建议老师们多研究、多实践、多调整。

四、学生反思。以前我们试后，主要是教师反思多，学生反思少。我认为这恰恰背离了常规要求，学生的主体地位缺失。

因此我在主张教师认真做好质量分析及主要措施的同时，力推学生做试后反思。

2010年负责高三工作那一年，共8次月考，学生穿插着做了5次书面试后反思。为了指导他们写好，特意让老师们分别搜集资料，教会他们从哪些方面入手，防止盲目自我批评，而没有抓住主要问题的现象。

今年初三年级老师们也指导学生做了几次书面反思，效果还是有的。

反思主要内容有：各学科考试前、考试中的自我表现、各科成绩与学年、班级对比变化情况、各学科考试后的得与失，以及今后在知识学习、问题探究、上课状况、练习巩固等方面的基本想法。

五、专题会议。考后班级、班科任、学科组、学年都要召开考后专题会议。

1.班级质量分析会。由班主任负责，调动学生更多参与。除成绩的对比分析外，也要有班级前段时间的各方面表现进行全面的总结。通过各种方式鼓励先进（如各种校园之星），使会议成为鼓舞士气、提振精神的大会。

2.班科任联席会议。由学年组织安排，可以有重点地组织有关班级的任课教师会，交流前段时间班级的总体状况，个别学生的表现、研讨下段的工作思路与具体措施，这个会议对统一思想、班科任沟通具有重要作用。

3.学科质量分析会。由备课组长组织。全面分析和总结前段教学中计划执行落实情况、本次考试反映出的教学上的问题、各任课教师所教班级在全学年的排名、共同研究制定下段教学计划与调整措施。

4.学年质量分析会。由学年主任负责组织。全面分析和总结本次考试的组织、施考、阅卷的基本情况、各学科的优秀率、及格率、平均分等指标完成情况。各班级总体排位情况，结合以上相关数据来分析班任工作、教学工作、学年活动等方面的情况，对存在的问题和表现优良的师生要明确地提出来，不能只是简答的罗列数字，含含糊糊，隔靴搔痒，真正发挥出考试的评价、激励、校正、调整的作用。

我一直认为，所有的学校都在做以上这些工作，只是侧重不同，或者不成常规，或者是没有系统地看待这些工作。

“结果源于过程，细节成就未来”。

对于学校来说，考试多是过程中的重要工作之一，也是学校细节管理的一部分，应给予充分的重视。唯有如此，当我们的学生在面临中考或阶段性结果的考验时，才能取得理想成绩。

                                               海林一中 孙国成