让个性之花开得更为灿烂

古诗有云：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”我参加教育工作已经有8年的时间了，在这几年中明显感觉得到，随着社会的发展，现在的学生越来越有思想，也越来越难管理了。他们很自我，总觉得自己是全世界的中心人物；他们也很任性，对自己的不足总是不肯承认，甚至找出各种理由来证明自己是对的。在这种情况下，我们的教育思想也应该随之发生变化，关注学生的心理，适时加以疏导才能更好地促进学生个体的发展。　

一、学会倾听，感知学生心底的声音。

有人说，孩子需要宽容和信任，如同植物需要阳光一样。班主任是班级的管理者，面对由六十人组成的班集体，每一个人对于事物的看法也有所不同，在这种情况下，发现学生内心的真实想法，对症下药才能取得良好的教育效果。

但是想要了解所有同学的心里的想法，也不是一件容易的事，六十多人，若每天找一个人的话，还需要两个多月的时间。所以我想到了一个更为快捷的方法，那就是让同学们写周记。把他们的想法写在周记当中，然后通过写评语的方式与他们交流，这样的形式很有效果，我逐渐摸清了学生们的个性。例如，有一个学生在周记中这样写道：“老师不认识我，这显然让我适应不了，因为我习惯了备受瞩目，这样的平淡，我会不适应……好几科的课代表已经有了人选，全然没有我的位置，这样清闲的日子，依旧适应不了。因为习惯了忙碌，习惯了为班级操心。这一周除了学习其他的什么也没做，收发作业、设计墙报，我真的成了一个闲人。”当我读到这里的时候，我真的被他感动了，也为自己的失职而内疚。如此渴望被重用的人才险些被我埋没了。于是接下来我用心去观察她的表现，发现他的集体荣誉感真的很强，组织能力也很强，所以我找到她表示我想任用她做班级的班长，她很高兴。一句“谢谢老师的信任”让我顿感欣慰。她走马上任后，做工作很积极投入，经过一年多的锻炼现在即使老师不在班，她也可以将班级的事务处理的井井有条。真正成为老师的得力助手。

经过了这件事，我深深地认识到了做德育工作必须要学会倾听学生的心声，尊重学生的真实想法，这可以促进学生更好的发展。尊重学生就是要"让每一个学生都抬起头来走路"，这是教育的原则，也是教育的目的。因此，在教育过程中，要以尊重学生的人格和感情为基础，切勿任意践踏学生的心灵。

二、学会宽容，保护学生个性的发展

一个人成长的历程之所以珍贵，我想不在于他的人生中取得过多少的辉煌，而是他犯过多少错误，并且在改正错误过程中获得的成长体验。所谓金无足赤人无完人，每一个人都是在犯错、改错的过程中跌跌撞撞地走过来的。高中的学生虽然接近成熟，但是有时思想上仍然会出现偏差，对此我们应该用一颗包容的心去看待，一味的指责只会适得其反。记得2006年我在高一担任班主任工作。班里有一名学生，无论是书法还是绘画还是作文，都堪称是班级的佼佼者，集体意识也比较强，在班级的各项活动中表现的都很积极，在我看来就是班级学生学习的榜样。但是有一天这位老师眼中的好学生，突然做出了一个惊人之举。向学年主任上交一封信，信中表达了对学校制度的种种不满。这件事在当时轰动很大。针对该生单亲家庭，思想偏激的特点，我想如果严厉地批评可能会促使她更加逆反，让她产生消极的态度，对今后的教育不利。于是我在班级装作什么也没有发生，依然和以前一样上课，管理班级。但是一向很敏感的她，还是为此而坐立不安。下课后怯生生地来找我，试探着问“老师，那件事怎么处理啊？”我依然保持沉默，过了两天她终于忍不住了，主动来找我，第一句话就是“老师，我错了。”这时，我认为解决问题的时候到了。我先肯定地说：“文章写得不错，文笔很好。我一看就知道是你写的。”她不好意思地笑了。然后我让她做自我批评，接着再引导他正确认识学校的教育和管理制度的必要，帮助她理解学校，理解老师，告诉她应以正确的方式反映情况，纠正她偏执的思想。以后她比之前更卖力为班级服务了。无论是班级墙报的设计还是班团活的组织，都能独当一面。在临近毕业的时候，她给我写了一封很长很长的信，让我感动的是，她把我们在一起经历的事，点点滴滴如数家珍一样重现出来，而有一些我已经忘记了。现在在大学里她仍然是一个备受瞩目的焦点人物。奥地利著名教育学家布贝尔说过："具有教育效果的不是教育的意图,而是师生间的相互接触。"因此，理解和宽容是保证教育过程顺利进行的前提条件。

三、学会疏通，帮助学生建立良好的同学关系

　  都说班干部是沟通老师和学生的桥梁，班主任又何尝不是沟通学生与学生之间的纽带呢。与人和睦相处是处理人际关系的一条重要原则。诺贝尔奖获得者温伯格曾经说过："你想成为什么样的人，多少取决于你与谁一起上学。"学生之间的接触在时间上最频繁，在空间上最接近，因此，班主任应积极地引导学生之间的交往，充分开发学生的交往资源，努力营造和谐良好的班级道德氛围，以满足学生具有社会性发展的基本的人际交往需要。在这个过程中，要让学生懂得现实社会中人与人之间是一种相互欣赏、相互重视、相互关怀的关系，使他们形成对人际关系的正确认识和信念。班里有一位同学，学习品质很好，劳动也积极，班级的各项活动也积极参加。老师都认为是一个品学兼优的学生，但是这位同学却不受同学的欢迎，在班级人缘不够好。我私下里找到几位同学了解一下情况，普遍认为，他说话做事爱打官腔，不能和同学平等相处。而现在的学生个性都很强，凡事讲求的就是平等，同样是学生为什么你要高高在上。但是这位同学却对此毫不在意，因为初中的时候他就这样，也许是已经习惯了，他仍然很自我。我想这是一个大问题，这样优秀的学生，不会人际交往，将来走向社会也只能是处处碰壁的。所以我先找班级的班长，跟他说明同学关系不和谐产生的恶果，然后让班长在班级散布一些有利于这位同学的言论。逐渐让同学们看到此学生身上的优点。强化优点的结果往往是淡化缺点。经过一段时间，同学们对他不那么反感了。然而解铃还须系铃人，他本人的态度如果不发生根本改变的话，别人做的任何的努力都是无意义的。所以我又找到这位同学，诚恳地和他讲明人际交往的重要意义，并且告诉他良好的人际关系要从学会尊重人开始，将每一个人作为你的感恩对象，那么你就能尊重每一个人了。一个人的内心发生了变化，那么为人处事的态度也会随之发生变化的。此外人际交往最重要的是为人大度，斤斤计较或睚眦必报之人无论如何也不会受到欢迎的。应多从对方的角度考虑问题，一切问题都会迎刃而解的。这次谈话，触动了他的心灵，他接受了我的建议，并逐渐改变对人和事情的看法，能够主动和班级里的一些原来与他有隔膜的同学交往，给他们讲题。而他也在其中感受到关爱与奉献带给他的乐趣。几次交流之后，他也表示，在这样和谐的集体中生活，让他心情舒畅，学习的劲头比以前更足了。看到同学们其乐融融地一起学习，我倍感欣慰。我想人际交往是学生人生中的重要一课，现在和谐的同学关系为他们以后走出校门处理复杂的人际关系奠定了坚实的基础。要使学生认识到：现代社会要完成一项重大任务，不是哪一个人、哪一个方面的力量所能及的，而是需要一批人、各个方面齐心协力，精诚合作才能完成。因此，只有建立宽松、和睦的班级人际关系，培养学生积极乐观的人际交往态度，才能使他们在人生的道路上走的更远，更好。

班集体的教育工作渗透着班主任的汗水和爱心，蕴藏着学生的成长和希望。班主任在与学生情感交融的过程中，要做到把慈爱、严格和耐心有机地统一起来，使学生乐于接受教育，从而满足他们成长道路上的各种需要，以促进他们的个体成长，让个性之花开得更为灿烂，这样，教育工作才能真正成为人类社会中一种充满愉快情绪体验的劳动艺术。

撰稿人：孙淑霞

稿件来源：海林市高级中学