蜀地归来话发展

—赴成都学习考察报告

   海林市第一小学  杨玉珍

2010年10月10日至19日，我有幸参加了在成都举行的中国教育学会德育研究分会实验学校第25次会议。会议由中国教育学会秘书长于彦博主持，中国教育学会常务副会长郭振有、教育部基础教育司德育处副处长朱东斌和来自全国的德育专家及全国德育实验学校的代表出席了开幕式。开幕式上郭会长作了《主题、主体、主导》--《纲要》解读的精彩报告。开幕式后，分组就《学校文化与育人环境建设》为主题展开研讨，由10所学校介绍了经验，其中包括牡丹江市立新小学。之后我们参观考察了4所小学，每所小学都有自己的特色，使我们受益匪浅。进入成都市的学校，印象最深的是精致、优美的校园环境，整洁的校园、教室卫生，尤其百年老校那深厚的文化底蕴，浓浓的育人氛围，求真知求发展的教师队伍，锐意进取的校长，都是成都教育发生质的跨跃的重要保障，成都市的精品教育已经成为基础教育改革新的亮点，成为推进素质教育新的着力点，成为成都市优质教育新的增长点。可以毫不夸张地说，成都基础教育的发展之路，就是优质教育的奠基之路，优质教育的探索之路，优质教育的创新之路，优质教育的生成之路。给我印象最深，感触颇多，启发较大的是堪称“小学校、大雅堂”的成都市实验小学。

四川省成都市实验小学始建于1918年，已有近百年历史，是前国家总理李鹏同志的母校。学校有深厚的文化底蕴，积累了丰富的办学经验，是中央教科所实验研究中心、中国教育学会小学德育研究会、中国教育学会中小学整体改革专业委员会的实验基地，是国家教育部现代教育技术实验学校。中国教育学会和中国教育报曾联合授予学校“金钥匙”奖。学校现拥有特级教师8名、中学高级教师6名、全国劳模和全国优秀教师5名、省劳模和省级优秀教师４名。学校一直以教育改革为己任，在长期的教育教学改革和实践中，逐渐形成了自己的特色，并产生了广泛的影响。孩子们在老师们的培养和陪伴下健康快乐地成长，他们在丰富多彩的校园生活中充分展示、全面发展。手脑灵活、思维活跃、个性活泼、充满活力的孩子是校园最美的风景，他们灵动的生命让幸福的雅园满庭芬芳、生机勃勃。

通过这次考察，我受到的影响和启示是无法估量的，它将为我今后的工作提供丰厚的养分，促进我教育教学水平和管理能力的不断提高。此次活动通过听学校校长汇报、实地参观考察，我们看到了这所学校的先进之处，看到了他们的特色，同时也给我以新的启发。

一、校长应有超前的教育思想和现代办学理念

学校的校长要头脑清醒，目光远大，办学思想要前卫。校长对世界最先进最前沿的教育改革发展信息、教育的政策法规都应十分熟悉。在成都市实验小学的发展中，以校长为首的领导班子前瞻性地提出“小学校、大雅堂”是学校的办学追求。“小学、大雅”是学校的办学理念。“以雅育雅，自主发展，为学生的终身幸福和发展奠定基础”是学校的教育理念。“和而不同”的学风，“活而有常”的教风。“堂堂正正做人，勤勤恳恳做事”作为校训。把“学生文雅、教师儒雅、学校高雅”（文雅的学生——学生行为规范“正”；行事态度“勤”；发展状态“活”。有学子的勤勉,日有所长，月有所进，情有所爱，慧有所托，志有所远，体有所健，行有所美，达于可能的最高。儒雅的教师——知识文化“渊雅、博雅”；胸襟气度“宽雅、和雅”；言行举止“清雅、文雅”。有学者的风范、智者的明察、仁者的宽阔、勇者的意志；相伴学生，其身正堪楷模；专业学养，其广博可润心；服务社会，其良知可亲孤贫。高雅的学校——学校有学府的博大：兴科学之风，民主之气；求道理之真，人性之善，创造之美。）作为办学目标，以培养“手脑灵活、个性活泼、思想活跃、充满活力、文质彬彬、谦谦君子”。超前的教育思想和现代办学理念铸就了这所实验小学。

二、校长应根据社会需求办学

现代社会需求的是优质教育。成都人用其特有的睿智头脑和实干精神，运用现代办学理念管理学校，以满足人民群众日益增长的对优质教育资源的需求。成都市实验小学一切为学生着想，尽可能创造最好的条件和氛围为学生的充分发展服务，以优质教学服务赢得了学生和家长的青睐。确立了“为学生服务，为学生的发展服务”的学生中心教育模式，树立了教有特色，学有特长，促进学生全面发展的质量观、人才观和教育观。从硬件设施看，班班有电脑、视屏展示台和多媒体整套设备。学校的美术室、音乐室、图书室、劳技室、实验室、微机室等功能室应有尽有，全面开放，令人羡慕，为实现优质教育提供了一流的硬件设备。从教学方面看，教师的教学方法和手段都十分先进，关注课堂教学改革和注重课堂教学反思，能最大限度地发展学生的个性特长，关注每个学生的发展。从特长培养方面看，学校办有各种收费性质的特长班、兴趣班，高薪聘请了一大批专业教师，为学生的全面发展服务。学校的各个方面都为社会提供了优质教育，满足了社会需求，同时，学校也得到了社会的回报，带来了巨大的经济效益，有力地推动了教育快速发展。

三、校长应创建品牌学校，打造教育精品

成都市实验小学的领导干部品牌意识强，注重在内涵培养上下功夫，打造教育精品，实现优质教育。她是成都的一所名校，1918年建校，积淀了深厚的文化底蕴，形成了良好的校风、教风和学风，教学质量高。他们一是建立健全竞争激励机制。干部能上能下，工资待遇能高能低；对教师动态管理，实行按需设岗、竞争上岗、择优聘用的原则，优化教师队伍，增强教师的责任感。二是注重教师素质的提高。抓师德教育，培养教师的爱岗敬业精神；抓教师的学历培训，提高教师的文化素质；抓课堂教学，提高教师的教学水平；抓教育科研，提高教师的科研能力和理论水平；重点抓了青年教师的培养工作，按照“合格教师——星级教师——学校名师——优秀教师——特级教师”的培养路径，按标准严格考核，不同层次的教师拿不同的津贴，大大提高了年轻教师的工作积极性，造就了一支有生气、有活力、有希望的高素质的教师队伍。三是充分发挥学校名、特教师的辐射、带动作用。学校给名、特教师创造研究条件，对他们进行包装和宣传，并积极推广他们的研究成果，提高他们的知名度，使他们成为学校教育的品牌，教育的精品，以增强学生和家长对学校的吸引力，效果良好。

四、几点思考

1、关于办学理念

一所学校要办出特色，必须在办学理念上有独特性，要有独特深厚的校园文化传承，并且这种理念必须能够推陈出新，为广大师生所接受，有效地指导学校师生的教育教学行为。我们不乏勤勤恳恳、脚踏实地的态度，但往往只是盯着脚下的路，不常抬头看世界；没有大气的视野，也就不可能成就大气的教师和教育。作为教育管理者，要善于从其他学校管理和发展的“缝隙”中找到自己学校发展的生长点，有了这种意识，我们的眼光就会落到别人不注意的地方，找到适合本校实际的发展方向，提炼出真正的核心价值观，形成自己的办学理念。

2、关于校园文化建设

学校办学呈现形态建设、制度建设到文化建设三个阶段，学校文化不是经过装饰上去的“镜框”搬家，而是植根于校园土壤的“小草”滋长；学校文化，一定是自己学校的根上长出来的，绝不是插花一样插上去的。像成都实验小学正是乘着“校园文化”的电梯上去的。

作为校长，尤其要弘扬校园文化精神。学校文化精神包含：深厚的文化底蕴、鲜明的品牌个性和特色的教育模式。她无疑是一种耳濡目染的教育，能起到春风化雨润物无声的育人效果。她虽然不像学校建筑风格、技术装备那样显山露水，而是学校长期发展中所积淀下来的较为稳固的思想意识、行为习惯和工作、生活态度，她弥漫在校园的各个角落和教育的各个方面，影响着师生员工的一切行为、工作学习态度、思维习惯、人际交往方式等等，也直接影响师生的价值判断和价值追求。学校的竞争也是教师的竞争，归根到底是校园文化的竞争。

3、关于学校特色建设

长期以来，对学校特色认识的狭隘化，对“人无我有”的盲目追求，导致对局部特色的过度重视，却忽视了对整体特色的建设，导致特色建设根基不稳，实力不强，水平不高。所以，在特色建设中，我们要注意亮点的建设，同时，更要注重整体的提升。特色应在整体水平提升的基础上建树，特色是建出来的，不是总结和突击出来的。质量是特色建设的本质及落脚点。这次考察，我们对海林小学教学质量是自信的，像我们这几所小学，在继续确保教学质量的基础上，是应该把精力放在特色建设上来。

海林市教育局提出的一手抓有效教学，一手抓特色建设，两手抓、两手硬，无论是方向还是策略都是正确的，有前瞻性的，作为学校，就要咬定目标不放松，要坚持不懈，一抓到底，抓出成效。

4、关于校长自身建设

校长是一所学校的灵魂，有什么样的校长就有什么样的学校，校长的综合素质是制约学校发展的瓶颈。因此，只有不断加强学习，丰富内涵，加强调查研究，定期赴先进地区学校学习考察，拓展思路，才能办出有活力的学校。希望教育局能加大力度，继续重视校长队伍建设，不断提高校长队伍的综合素质。

蜀地之行，为我们打开了一扇窗，让我们深刻体会到学校必须创特色，走可持续发展之路，才能成为教师、学生的乐园。