实验班教学感受

海林市高级中学——于福来

七年的教育教学生涯，让我真正体会到了汗水付出之后收获的人生。回首七年的教育教学生涯，担当班主任工作有五年，而且是不同的班型，有普通班，高三应届实验班，高三辅导实验班，有四年承担实验班的教学工作。几年教育教学工作中，“学为人师，行为示范”是鞭策自己的座右铭。思想方面，我能享受到身为教师的神圣与丰富；教育教学方面，我勤奋钻研，乐此不疲；教研方面，我紧跟教改的步伐，勇于实践，善于反思，勤于总结；学习方面，在搞好业务的同时努力学习课改理念和教育理论；下面我将几年来的实验班的教育教学及管理方面的体会和感受总结如下：

一、 实验班培养目标的定位：

 要高标准、严要求，目标要明确，引领学生制定短期目标、中期目标，长期目标，积小胜为大胜，形成习惯，形成良好的品质。绝不能忽视学生对于基础知识的学习等。

一是培养出基础扎实、特长明显、理想远大、心理健康具有较强的学习能力和发现问题解决问题能力的优秀学生，为他们成为创创新型人才打下基础。

二是让绝大多数学生顺利升入重本及本科院校，为他们的后续发展奠定基础。

三是让全部的学生形成终身学习的愿望与能力。

为此，要帮助学生树立远大的理想，形成高尚的道德情操，拒绝庸俗，孕育出一种大气；注意进行挫折教育，让他们具有辩证看待挫折的能力，培养他们愈挫愈奋的勇气；搭建平台在学习和各种活动中培养他们团结合作的精神和与人相处的能力；在教师的指导下，让他们具有较为自由的时间和空间形成良好的学科态度和情感，形成良好的学科能力、学习方法，形成严谨的治学态度。

二、实验班教学观念要转变

实验班教学更应主动贯彻新课程理念。鉴于实验班学生具有较优良的学习品质和较好的智力、能力水平，要积极推广自主学习、合作学习和研究性学习。教学要有针对性，要适合实验班学生的特点，不能只是讲得深、讲得多，更多是进行启发式教学和组织学生自主、探究和合作式学习，不能以讲代学，应给学生以更多自主的时间和空间。要注意激发学生学习的积极性和主动性：

（1）以激发学习兴趣为切入点，以培养较强的思维能力为依归，引导学生进行探究式学习，让他们经历感受、联想、探究、应用、概括等学习过程；教师需建立利于学生进行探究式学习的教学情境，教师要切实增强业务能力，能够满足开放式教学的需要，为学生提供暴露思维过程和表达自己看法的机会。

（2）由于这部分学生的学习能力较强，可以在实验班提倡小组互助式合作学习，教师要善于提出有价值的问题和善于发现问题，能够使学生产生合作的愿望，为保持合作学习的效果还需进行合作学习结果的反馈与评价。

（3）教无定法，学也无定法，贵在得法。在学习方法上要多于学生沟通，在教师指导和学生原有经验的基础上确定学习方法。无论什么样的学习方法，都遵循学习的一般规律，要让学生了解学习的一般流程和学习规律。教师要引导学生形成科学的学科信念（即怎样才能学好本学科），对于“熟能生巧”的传统学习方式要进行扬弃性的继承。要在教学让学生学会本学科解决问题的一般流程与方法。在与学生沟通的基础上培养学生良好的学习习惯与学习能力。在基础年级还须注意学习规范化的训练。

（4）学习任务的创新。鉴于实验班学生总体水平较高，可设置灵活多样的作业，如研究学科中某类问题的解决规律和方法体系，本章所学内容与其他内容的联系，开阔眼界的阅读性作业等开放性作业，不一定非要做题再做题。鉴于实验班中学生的学习能力与基础的差异，也可考虑布置分层次作业。它山之石可以攻玉，概括提炼可以加深理解。

三、 实验班管理要创新：

对实验班学生的教育与管理更应重视“理想教育”。要有远大理想，要有学习的持久内驱力，报效国家，感恩社会，回报父母。要培养学生的受挫意识。学习不可能一帆风顺，输不起不行，应愈挫愈奋。还要有合作意识和团队精神。实验班学生成绩好，有个性，但也存在着唯我独尊，互不服气，不善交往，虚荣心强，甚至自私冷漠不尊重师长，心理脆弱等问题。因此，实验班学生的管理应更细致更入微更人情化，更有针对性，更有成效。由于实验班的特殊性，在管理上需要有所创新。

（1）加强沟通。对于学生行为习惯，对于纪律的认识，对于合作精神等要与学生沟通。在沟通中掌握他们的所思所想，让他们增强对这些问题的认识。在活动中锻炼他们，让他们有所体悟。

（2） 帮助他们建立崇高的理想和高远的目标，可以从具体的职业理想或不切实际的理想出发，通过责任感的教育，使他们逐步建立崇高的理想和高远的目标，以形成持久的学习动力。

（3） 教会他们辩证的看待问题的方法，形成正确的人生观和世界观。使他们逐步形成对成功、挫折的辩证态度，使他们能够找到有挫折走向成功办法，逐步达到自我调节，自我鼓励，产生学习的内动力。

（4） 逐步使他们建立如下的学习观念：

学习目标观：学生自己定的目标比老师帮助定的效果好

能力发展观：能力是不断提高的，能力也不是成功的决定因素；每个人的能力发展规律是不一样的，有的稳步增长，有的先慢后快，学习往往有一个顿悟的过程。

知识观：把知识组织起来形成有序开放的结构，将会产生解决问题的威力。

意志观：坚持不懈+ 适当的方法，任何人都能学会、学好。

兴趣观：学习是幸福的，钻进了就有兴趣。

实验班教学与管理的在于教师对学生要有爱心、耐心、恒心和信心，从信任出发，加强情感交流。实验班教师要最大限度地去挖掘这一部分学生的学习潜力，始终坚持精益求精的教学理念，才能使“实验班”的开设具有真正的现实意义