学一技之长，树为人之本

——职教中心校长刘忠日访谈

为深入开展“解放思想，跨越攻坚，争当科学发展排头兵”学习讨论活动，海林市教育体育局党委开展了《校长访谈》系列活动，引领各校校长围绕“坚持科学发展，建设教育强市”，谈思路、谈举措、谈办法或提建议，并在海林教育信息网进行系列报道，进一步在全系统强化科学发展意识，力求在加快推进教育强市上达成共识，形成推进海林教育提档升级的合力。

1、[主持人]：各位网友大家好！今天我们为大家邀请到了海林市职教中心党支部书记、校长刘忠日同志。首先我们请刘校长简单介绍一下职教中心的基本情况。

[刘校长]：海林市职教中心建于1989年9月，是一所集职业高中、农民中专、成人中专、职工中专、电大为一体的综合性中等职业学校。学校在2004年通过了省教育厅对重点校的重新认定，2005年通过了省督导评估验收，2006年被国家教育部认定为“国家级重点中等职业学校”。我校紧紧围绕“学一技之长，树为人之本”的办学思想，形成了“让每名学生都有成功的机会，让每位教师都有创新的舞台，让每个家庭都有回报的欢乐”这一办学理念，坚持以学生为本，大力发展多渠道、多层次、多形式办学，优化专业结构，扩大办学规模，提高办学质量和效益，取得了较好的成绩。学校先后获 “牡市教育工作先进单位”、 “省级先进实验学校”等荣誉称号，2010年被评为“全国中等职业学校德育工作先进集体”。高考升学率逐年增长连续三年居牡丹江地区同类学校前列，毕业生就业率达到100%。

2、[主持人]：目前，社会上有很多职业教育学校都觉得难管理，尤其是县市一级的职业学校的学生更难管理。海林市职教中心作为国家级重点职业学校，2010年又被评为国家级德育先进集体，请问刘校长，职教中心学校在学生管理方面有什么好招数，采取了哪些得力措施？

[刘校长]：我校德育工作以教学生一技之长，树为人之本为突破口和立足点，以“关爱和赏识”为基调，以“养成教育”为抓手，以“树人之本”为目标，扎扎实实开展德育工作。主要措施：一是加强内涵建设，提升办学吸引力。一所学校办不出质量，办不出档次，办不出声誉，不能教学生真本事，不能给学生好出路，就留不住学生。离开了“办好学校”的大前提，德育工作如同无源之水，无本之木，一切都无从谈起。几年来，我们致力于办学的提档升级与内涵建设，不断改善办学条件，努力打造素质过硬的教师队伍，提高教育教学质量，解放思想，更新观念，创新办学模式，广开就业渠道。 2009年被省政府授予“省级花园式学校”。我们在环境打造上狠下功夫，整洁的室内外环境、修剪有致的花草树木、温馨精美的标语画廊……让学生在洁净的氛围里有约束感，在良好的环境中有自豪感，学校的强势能让难管的学生有所收敛。二是创新德育机制，保障管理执行力。我校全面实施了《学生职业品行考评积分制度》和《学生学业考评积分制度》的管理模式，将学生在校期间的行为举止细化为德育考核条例，折合成相应分值，表现好的加分，行为不良的扣分，在校期间全程累计，即“德育积分”和“学业积分”双积分考核，与学生处分评优、毕业证颁发、推荐就业、国家助学金发放相挂钩，记录装入学生档案，毕业时提供给用人单位或上一级院校。 “双积分”制度极大地提高了学生品行价值的地位，同时让学习基础差的学生走出自卑，看到了希望。我们坚持把大道理变成小事情做实，以坚决的态度管理好每一件“小事”，使学生们逐渐形成了良好的行为习惯，管理自然就顺理成章了。三是德育教学相结合，构建全员德育氛围。我们以“养成教育”为抓手，以“做人教育”为特色，将德育与教学工作紧密结合，全校育人基调高度一致，舆论导向十分明确，一切培养目标都指向“做什么样的人，如何做人”的宗旨上来。在教学工作中，围绕德育主题进行校本研发和课题研究，先后开发了品行培养系列之《中学生文明礼仪》、《心理健康常识》、《品德培育》、《弟子规》，职业技能培养系列之《英语口语》、《应用文写作》、《书法》等二十多部校本教材，国家级课题《以机电专业为基础开展创业教育》、省级课题《在专业课中开展养成教育》、《在学科教学中如何进行德育渗透》等均结题并相应获得国家和省科研课题成果奖。现在，德育工作不再是政教人员唱独角戏，管理学生不再只是班主任的事情，牢固树立起“人人都是德育工作者”的大德育观，构建起全员德育的大环境。 “人人担负德育责任，履行德育义务，人人必须是完整的教育者”已在我校上下达成共识。

3、[主持人]：这些年来职教中心在职业人才培养、教师队伍建设和面向社会的专业培训等方面都取得了较好成绩，这些都离不开学校党的建设。请问刘校长，这些年来职教中心党支部是怎样加强党的建设，为推动各项教育工作又快又好发展提供有力保障的？2011年是建党90周年，是具有历史意义的一年，接下来，职教中心党支部又将怎样强化党的建设？

[刘校长]：作为党的基层组织，我校党支部以“围绕中心抓党建，抓好党建促发展”的要求，以党建工作带动教育教学的发展。全校上下思发展、谋发展、促发展的气氛日益浓厚。具体做法：一是以制度为保障，加强学习，努力提升理论素养。我们一直坚持树立领导干部带头学习的良好风气，注重学习的实效性。通过集中学习、分散自学、听讲座、写心得等多种形式，提升领导班子的素质与内涵。同时要求领导干部注重理论和实践的结合，研读教育理论，学以致用，在教育实践中提高职业素养和专业化水平，提高解决问题、破解难题的能力，增强服务水平。牢固树立“以人为本”的教育理念，一切以师生发展为本。不断锤炼成一支党性强、理论功底扎实、领导有艺术、群众信得过的干部队伍。二是加强队伍建设，提高师德建设水平。围绕学校的中心工作，进一步加强师德建设，引导教师确立“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远”的优良师风。学习宣传先进教师的典型事迹，尤其是注重挖掘身边优秀教师的先进事迹，进一步弘扬先进教师的优秀教育品质，鼓励优秀人才加入到党组织来，使党组织永葆勃勃生机。三是加强党支部和党员队伍建设，增强凝聚力，切实发挥战斗堡垒作用。为进一步加强党建工作，提高党建水平，我校严格规范党内组织生活，认真执行“三会一课”制度，继续推进党务公开，促进党内民主和学校民主的有序发展。制订完善中层以上领导岗位细则、教师考评细则、校务公开等各项管理制度，努力营造民主管理氛围，建立监督机制。凡重大事情都要以教工大会、教代会、咨询座谈会等形式解决，充分发动广大教职工行使自己的民主权利，积极营造和谐、愉悦的工作环境和氛围。四是进一步加强党风廉政建设，确保学校健康发展。认真学习有关党风廉政文件精神，增强廉政意识，要求领导干部始终牢记党的“全心全意为人民服务”宗旨，关心群众疾苦，积极为教职工排忧解难。加强作风建设，党员干部和党员同志要转变工作作风，在工作中要勇于争先，乐于奉献，吃苦在先，享受在后，处处做群众的榜样，以扎实的工作作风、求真的工作态度、优良的做人品质赢得群众的满意。在新的一年中，我们将在教育局党委正确领导下，团结带领全体党员、干部及学校教职工，进一步解放思想，开拓进取，以昂扬向上、奋发有为的精神状态，围绕学校中心工作，狠抓工作有效落实，为学校的更大发展而努力。

4、[主持人]：来职校学习的学生大部分学习成绩较差，对学习文化基础课不感兴趣。既然学生对文化基础课不感兴趣，学校是不是就不重视文化课的教学了？我们职教中心学校又采取了哪些措施来提高这些学生对学习的兴趣和信心的？

[刘校长]：在教学管理上我们的思路是：宽基础、强技能、重实践。本着实际、实用、实效的原则，围绕“做人教育”开发校本课程，课程设置围绕这样三条主线：高一以养成教育为主线；高二以突出专业特色为主线；高三以创业教育为主线，在培养学生专业能力的同时，更加注重学生综合素养的提升。教学中注重对学生学习兴趣和能力的培养；注重学生行为习惯和品德的培养；注重帮助学生完善自我职业生涯规划，为学生将来走向社会打下了良好的基础。虽然职教中心学习的学生大多数基础差，学习习惯不好，但我们的班主任教师和任课教师从培养学生学习兴趣入手，激发学生学习动机，变被动学习为主动学习。首先我们保护学生的自尊心。我们分析、了解到很多学生因自卑而缺乏自信不敢表现自己，还有的以一种极端的情绪来抵制正常的教学活动，如旷课、扰乱课堂秩序、打架斗殴等，我们意识到妥善治疗学生的这一心病才是改变其学习状况的突破口。因此我们的教师用自己的爱心去激发学生的自尊心，与学生建立融洽的师生关系，用爱的甘露滋润学生的心灵，用知识的钥匙去开启他们的心扉。让学生从老师那里得到感情上的安慰和思想上的启迪，由亲其师而亲其道，从而收到良好的效果。其次让学生感受到成功的喜悦。我们注意发现学生的每一点进步并及时加以肯定，用赏识的眼光看我们的学生，同时我们成立各种兴趣小组，举办各种活动让学生感受到成功的快乐，并以此为入趣点，激发学生学习文化课的热情。在文化课的设置上我们重视学生的实践与技能操作，注重实用性知识的培养，降低基础课难度，加大实践课的比例，让学生容易找到自己的精力投入点。总之，在教育教学中，我们决不能放弃和歧视任何一个学生，让学生看到自己的闪光点，感受到父母和师长的期望，承担自己的责任。自2008年开始，我校全面进行新课改，把学生主动学习、乐于学习、体验成功做为课改方向，我们为学生搭建各种展示平台，用成功鼓舞学生成长。职业学校的学生和所有孩子一样，渴望成功、渴望被需要、被认可。我们从多角度、用多把尺子衡量学生，寻找学生身上的闪光点，多给予表扬和鼓励，让学生看到希望所在。给他们一份重新认识自我、重新改变自我的信心。成立兴趣小组，每周由特长教师进行辅导、举办体育比赛、文艺演出、演讲赛、辩论会、知识竞赛、专业技能比赛等，都为学生追求成功提供了舞台。在海林市每年举办的广场文化节上，我校的专场演出深受广大市民的欢迎。学生自主发展的潜能得到激发，他们找到了自己的舞台与发展天空，他们用手中的画笔尽情的描绘着他们的未来，在隆隆的机器上用心雕刻着他们的明天，所以他们无暇再去逃课、打闹，这样将我们的教育思想润物无声，像甘霖一样，滋润了这些孩子久旱的心田，他们努力地改变自己，规范自己，让自己去接近老师给予的那份最高的评价。

5、[主持人]：教育体育局2011年工作报告中明确指出，职业教育发展要突出特色化，要服务海林经济建设。请问刘校长，职教中心学校在服务经济建设、特色化发展方面有哪些打算？总体思路是什么？

[刘校长]：几年来我校不断探索，谋划，结合办学历史、综合实力和现有条件准确定位，主动适应地方经济结构战略性调整，更好地适应地方经济建设需求。狠抓专业建设，使我学校成为专业建设独具特色，教学质量和教学效益均属上乘的职业类学校，是我学校谋求进一步发展的战略思路。

我校始终本着“以服务为宗旨，以就业为导向“的办学原则，明确专业培养目标和人才定位，在专业设置、课程设置、校本教研、学生评价制度改革等方面探索新方法、新思路，合理构建学生的知识、能力、素质结构，全面提高专业对市场的适应性和毕业生质量，使职业教育真正成为社会人力资源开发的重要基地。我校在广泛调研了海林地区产业结构和岗位群的分布情况，不断对各专业的课程设置、教学计划作滚动式调整和优化。当我们调研了解到海林地区企业对机电类职业岗位紧缺技术工人的需求主要是磨具加工、机电系统管理维护、设计与应用等方面，根据这三个方面岗位群需求，我校开设了“机电一体化专业”，为加强该专业建设，建设学生实习实训场所，购进设备，并通过联合办学、校企合作、对外租赁等形式，让该专业学生开足、开齐实训课，2010年又将该专业更名为农业机械使用与维护，学生享受国家助学补贴的同时，免交学费，大大增强了该专业的招生吸引力，我们计划将该专业做大做强，使其成为牡丹江地区的龙头专业。在教学中我们还根据岗位对学生的需求，制定了与之直接对接的应用能力目标教学体系，尊重学生个性发展需求推行分层分流培养，使学生的知识结构和技能结构得到优化，大大增强了毕业生的就业适应能力。我们在各专业开展了课程重组，抛弃了原来重理论轻实践、重知识轻学生个性发展的一些专业课，而增加了能力培养课。通过能力培养课的开设，注重学生学习兴趣和能力培养，注重学生行为习惯和品德的培养，帮助学生完善自我职业生涯规划，为学生将来走向社会，并做到可持续发展打下了良好的基础。在改革发展中主动服务地方经济的意识和能力显著提高，五年来我校为企业输送合格技能人才420人，为上级院校输送优秀毕业生678人，五年间完成农村劳动力转移培训21000 人次，下岗职工再就业培训18000人次，实用技术培训24000人次，为开发区企业培养了大批实用技术人才，为地方经济建设和社发展提供了有力支撑。为提升开发区员专业技能与综合素质，开发员工潜能，确保企业的可持续发展，我们提倡建立政府主导，行业指导，企业参与的办学体制机制，发挥职业教育的作用，让学校教育能够更好的为地方经济服务，为海林开发区培养适用人才。

6、[主持人]：那么如果学生到贵校学习，在入学、升学、就业方面有哪些优惠政策和保障吗？

[刘校长]：来我校学习的学生无论在入学、升学、和就业方面都享受很多优惠政策。所有学生均享受3000元助学金待遇；为了帮助那些生活困难的学生能够读书，学校还对学习努力、家庭贫困的学生减免学费，覆盖率每年达15%以上。特别是在2010年开始，学校的两个涉农专业（农业机械使用与维修专业和农业经济专业）开始免收学费，并同时享受助学金待遇。

在毕业生就业方面，我校不断完善学生就业安置机制，在北京、上海设立了学生就业安置联络处，并先后与烟台恒泰集团、昆山仁宝电子有限公司、福州机场等企业达成了毕业生就业协议。学校还通过校企联合、校校联合、国内国外联合办学等形式，积极开辟就业空间，创建了相对稳定而又机动灵活的就业出口，引进和完善社会化就业服务机制，保障顶岗实习的学生获得合理的报酬，提高了学生就业实习安置的质量和效率，学生就业安置率达到了100%。

今年我校根据市场调研，发现海运市场发展迅猛，再加上中国对外劳务的日趋扩大，海员的需求急剧增加，我们就与华航航空学校建立了合作关系，在民航类和海事类二个专业实行联合办学，推行1+3的办学模式，学生入学时就与华航航空学校签订《培养就业协议》，并与用人单位签订具有法律效力的不少于十年的就业合同，入学即等于就业，毕业时颁发中专和大专毕业证，并颁发技能证书，华航航空学校郑重承诺未能安置就业的赔偿五万元人民币。今年3月我校又与大连英仑服饰有限公司签订了联合办学合同，英仑公司在山市招收学员，设立前校后厂的毛线编织生产车间，产品由厂家回收销到国外，由我校进行定单式培训。通过这些措施，有效地拓宽了学校的办学途径，为学生开辟了更加广阔的升学就业前景，大大增加了职业教育对学生的吸引力。

所以我们郑重地承诺：放心地把孩子放到职教中心，我们会给他们搭建腾飞的平台，羽化他们腾飞的翅膀！